Educación Ambiental

¿QUÉ ES EDUCACIÓN AMBIENTAL?

"La educación ambiental,
en un sentido amplio, incluyendo la concienciación y el entrenamiento,
provee el complemento indispensable de otros instrumentos del manejo ambiental."

Por N.J. Smith-Sebasto, Ph.D.

Es difícil determinar con exactitud cuando el término educación ambiental (EA) se usó por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educación Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los años 1960; en esa época se usaban varios términos, incluyendo educación para la gestión ambiental, educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, para describir la educación enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educación ambiental es el término que con mayor frecuencia se ha usado.

¿QUÉ ES EDUCACIÓN AMBIENTAL?

Para comprender qué es EA, será conveniente explicar lo que no es. La EA no es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA. Esto no es posible. Uno puede enseñar conceptos de EA, pero no EA.

La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre, educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados como EA. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo término educación ambiental es un nombre no del todo apropiado.

En realidad, el término educación para el desarrollo sostenible sería un término más comprensible, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA. De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados Unidos] sugirió que la EA está evolucionando hacia educación para la sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se comprometan con decisiones que afectan sus vidas."

¿PUEDE DEFINIRSE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

Sí; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.

Defino EA como:

• un proceso
• que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción
• basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente
• diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias
• que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas
• que guían tanto a los individuos como a grupos
• para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc
• de manera que minimicen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.

En otras palabras, la EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.

Parecería curioso que tengamos que enseñar cómo desarrollar. Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y están teniendo sobre el ambiente.

¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

Se puede pensar que la educación ambiental consiste de cuatro niveles diferentes. El primer nivel es

I. fundamentos ecológicos

Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física, etc. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los científicos han descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecológicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razón importante por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompían las reglas. Se pensó que si a la gente se le pudiera enseñar las reglas, entonces ellas jugarían el juego por las reglas.

El segundo nivel de la EA incluye

II. concienciación conceptual

de cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.

El tercer componente de la EA es

III. la investigación y evaluación de problemas

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cuál es el comportamiento más responsable ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o en una plástica? La recuperación energética de recursos desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

El componente final de la EA es

IV. la capacidad de acción

Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando colectivamente).

El propósito de la EA es dotar los individuos con:

1. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;
2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas;
3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros; y, lo que quizás sea más importante,
4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo.

En una palabra, la educación ambiental es sobre oportunidades.

Videos de Ecosistemas

A trujillo m3 s8 cadenas,reses y piramides alimenticias

View more PowerPoint from epoansantruherk

Datos Generales

NOMBRE: Zaira Ruth Roa Cruz.

MATRICULA: 3326

NOMBRE DEL PROFESOR: Antonio Trujillo Hernandez.

NOMBRE DEL CURSO: Geografía y Medio Ambiente.

MÓDULO: Generalidades de las Ciencias Geoambientales

ACTIVIDAD: Ensayo

FECHA: 01/06/2012

ROLDAN PEREZ NICEFORO/ GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE/ EDITORIAL CHICOME/ 01/ 06/ 12/ PAG. 230- 244

IMPORTANCIA DE LOS CICLOS BIOGEOQUIMICOS

 Dentro de la naturaleza existen diversos procesos que cumplen con funciones importantes para la generación de nuevos materiales y elementos  aprovechables para el hombre  y su existencia.

Un ejemplo de esto son los ciclos Biogeoquímicos que como su nombre lo dice están en juego factores biológicos, geográficos y químicos, que hacen referencia a la vinculación de la composición de la tierra.

Para adentrarnos un poco más al tema y entender mejor a que se refiere, es importante que iniciemos con la descripción en general de cada ciclo biogeoquímico. Con referencia a la bibliografía utilizada se manejaran cuatro. El primero de ellos es el Ciclo Atmosférico llamado así, porque presenta un intercambio dinámico ente el ecosistema y la atmosfera, este ciclo involucra tres elementos, los cuales son: carbono, nitrógeno y oxigeno. El segundo ciclo es el sedimentario el cual solo interviene en la estructura interna del ecosistema y se lleva a acabo en la corteza terrestre, los elementos que tienen que ver en este ciclo  son el Fosforo y el Azufre. En tercer lugar tenemos a los ciclos mixtos que se dan en forma de depósitos en la tierra, pero también ocurren en la atmosfera, el azufre y el agua son elementos decisivos dentro de este ciclo y por ultimo tenemos al Ciclo Hidrológico donde el agua tiene el papel principal.

Una vez descritos de manera muy general cada uno de los ciclos es hora de hablar de ellos de forma más específica. Empezaremos con el ciclo del carbono, el carbono es esencial para la vida pues los compuestos orgánicos se caracterizan por tener carbono en sus moléculas, la principal  fuente de este elemento para los productores es el Co2 del aire atmosférico que también se haya disuelto en lagos y océanos, pero debemos tener cuidado con esta acumulación en la atmosfera pues al ser exagerada se convierte en un contaminante y produce el efecto invernadero, para hablar un poco más en concreto de este ciclo, es elemental hablar de sus etapas  una de ellas es la fotosíntesis donde las plantas toman el carbono del CO2 del agua o del aire y con la energía de la luz del sol llevan acabo este proceso, otra etapa es la respiración la cual es una función de todos los seres vivos como plantas, animales, entre otros, esta respiración regresa Co2 a la atmosfera, después viene la acción de los microrganismos donde tienen un papel muy importante las bacterias, los hongos y algunas levaduras, otra etapa es la combustión de carbón o hidrocarburos en donde el Co2 producto de la combustión de estos combustibles fósiles o de incendios, pasa directamente a la atmosfera, de donde lo vuelven a tomar las plantas verdes y por ultimo esta la actividad volcánica.

Para finalizar con la descripción de este ciclo se debe de reconocer que el carbono es parte fundamental y soporte de los organismos vivos, discurriendo en un ciclo de energía que fluye a través del ecosistema terrestre.

Para empezar con el ciclo del nitrógeno hablaremos un poco de este elemento, el nitrógeno constituye el 78% de la atmósfera, donde se encuentra mezclado con otros gases como oxigeno, bióxido de carbono, vapor de agua y gases inertes. Es un elemento de suma importancia para todos los organismos, pues participa en la combustión de proteínas y ácidos nucleicos; a diferencia del carbono este elemento al ser un gas inerte, los organismos no lo pueden emplear en su metabolismos, sino que necesitan encontrarlo en forma de nitratos o de compuestos de amonio es el sustrato, para que los productores puedan transformarlos en proteínas y así seguir la cadena trófica.

El nitrógeno igual que el carbono también pasa por determinadas etapas, en este caso solo son 4: Fijación, consiste en tomar, fijar el N2 inerte de la atmósfera para transformarlo en amoníaco (NH3), nitritos (NH2-1) o nitratos (NO3-1); Amonificación, gran parte del nitrógeno del suelo proviene de la descomposición de la materia orgánica, estos compuestos suelen ser degradados a compuestos simples por los organismos que viven en el suelo (bacterias y hongos), el nitrógeno orgánico se convierte en amoniaco; Nitrificación, algunas bacterias comunes en los suelos oxidan el amoníaco o el amonio. En ella se libera energía que es utilizada por las bacterias como fuente energética. Un grupo de bacterias oxida el amoniaco a nitrito y por ultimo la desnitrificación que es la fase que desintegra los complejos compuestos nitrogenados o proteínas a amoniaco por desaminación oxidativa o bien oxido de nitrógeno o nitrógeno gaseoso que se reintegra a la atmosfera. Para cerrar con este ciclo debemos de saber que a pesar de la abundancia del nitrógeno en la biosfera, muchas veces el factor principal que limita el crecimiento vegetal es la escases de este en el suelo. El proceso por el cual esta cantidad limitada de nitrógeno circula sin cesar por el mundo de los organismos vivos es precisamente este ciclo.

El oxigeno que también es un elemento importante dentro de los ciclos atmosféricos se encuentra en forma libre en el aire en una proporción aproximada del 20%, de donde lo toman los seres vivos para respirar y regresarlo a la atmosfera en forma de CO2, que es aprovechado por las plantas para la fotosíntesis, en la que se libera oxigeno que regresa a la atmosfera. Este tipo de recursos han existido y han sido usados por los seres vivos durante millones de años; esto significa que en este instante podemos respirar el mismo oxígeno que respiraron  alguna vez los dinosaurios, además el oxigeno participa en muchas reacciones fundamentales para sostener la vida, es el aceptor final de los electrones en la cadena respiratoria que es la máxima suministradora de energía en los organismos aerobios (Son los que consumen oxígeno).

Para finalizar con este ciclo mencionare que la reserva fundamental  de oxígeno utilizable por los seres vivos está en la atmosfera. Su ciclo está estrechamente vinculado al del carbono pues el proceso por el que el C es asimilado por las plantas (Fotosíntesis), supone también devolución del oxigeno a la atmósfera, mientras que el efecto de respiración ocasiona el efecto contrario.

Una vez terminada la descripción de los elementos que entran en las ciclos atmosféricos, se empezara con los que entran en los sedimentarios como:

Fosforo, el fosforo en un componente esencial de los organismos. Forma parte de los ácidos nucleicos, su depósito principal se encuentra en la litosfera, rocas fosfatadas de tipo sedimentario, depósitos de huesos  fósiles y de Guano (Excremento de aves).

La  erosión de la lluvia o de los cauces de los ríos disuelve el fósforo contenido en los depósitos y los va sedimentando en el suelo en forma de charcos de fosfatos disueltos, de donde lo toman las plantas a través de sus raíces para utilizarlo en la síntesis del protoplasma de plantas y animales, que al morir reintegran el fósforo al suelo en forma de fosfatos solubles por acción de las bacterias fosfatizantes, de donde lo vuelven a tomar las plantas, cabe mencionar que muchos fosfatos de la corteza terrestre son insolubles en agua lo que hace que su disponibilidad no sea la más optima.

El siguiente ciclo sedimentario es el azufre Es menos importante que los otros elementos que hemos visto, pero imprescindible porque forma parte de las proteínas. Su reserva fundamental es la corteza terrestre y es usado por los seres vivos en pequeñas cantidades.

El azufre es un nutriente secundario requerido por plantas y animales para realizar diversas funciones, además el azufre está presente en prácticamente todas las proteínas y de esta manera es un elemento absolutamente esencial para todos los seres vivos.

El azufre circula a través de la biosfera de la siguiente manera, por una parte se comprende el paso desde el suelo o bien desde el agua, si hablamos de un sistema acuático, a las plantas, a los animales y regresa nuevamente al suelo o al agua. Algunos de los compuestos sulfúricos presentes en la tierra son llevados al mar por los ríos. Este azufre es devuelto a la tierra por un mecanismo que consiste en convertirlo en compuestos gaseosos tales como el ácido sulfhídrico (H2S) y el dióxido de azufre (SO2). Estos penetran en la atmósfera y vuelven a tierra firme. Generalmente son lavados por las lluvias, aunque parte del dióxido de azufre puede ser directamente absorbido por las plantas desde la atmósfera.

La actividad industrial del hombre esta provocando exceso de emisiones de gases sulfurosos a la atmósfera y ocasionando problemas como la lluvia ácida.

Recordemos que el azufre también entra en la clasificación de ciclos mixtos.

Ya para finalizar vamos ha hablar del hidrogeno y del agua que juegan un papel fundamental dentro del Ciclo hidrológico y que además guardan una estrecha relación. El hidrogeno, por su actividad, no se encuentra libre. Combinado forma parte del agua, de los carbohidratos, lípidos y proteínas. Es el elemento esencial para los seres vivos y su ciclo está relacionado con el del agua y el metabolismo de las moléculas orgánicas. Enfocándonos más a él ciclo del agua, debemos considerar que la energía solar y la gravedad convierten continuamente el agua de un estado físico a otro y la desplazan entre el océano, el aire, la tierra y los organismos vivos. Los procesos principales en este reciclamiento y ciclo purificador del agua, son la evaporación, condensación, transpiración, precipitación   y escurrimiento de regreso al mar para empezar el ciclo de nuevo.

Una vez descritos cada uno de los ciclos con sus elementos involucrados, no nos queda más que darnos cuenta que cada acción de la naturaleza, tiene determinado fin, que, aunque para nosotros parezca desapercibido, dependemos de estos para nuestra existencia dentro del planeta. Cabe mencionar que estos ciclo se realizan de manera muy adecuada siempre y cuando la mano del hombre no intervenga, pues ya veíamos en el ciclo del carbono cuando este sucede de manera natural, el desarrollo  correcto y funcional,  pero hoy en día gracias  a la intervención del hombre se va haciendo un acumulo de carbono que da origen a las lluvias acidas, dañinas para humanos, animales sembradíos, etc.; (Lo anterior solo por citar un ejemplo). Es momento de hacer un poco de conciencia y darnos cuenta que la naturaleza es perfecta y solo necesita de la misma intervención por parte de los humanos, pero nosotros en lugar de actuar de manera benéfica para con ella, lo que hacemos es explotarla de forma irracional.

Imagenes Ecosistemas

Huracan Wilma